学习心得四:学会倾听

时间:2021-6-3 作者:qvyue

本次培训的收官之作是观摩复旦初级中学的合作学习,穿街走巷,终于找着了这所有着古旧门头的初中,看校徽估计历史应是久远的。

学习心得四:学会倾听
图片发自简书App

再次见到郑杰老师,很亲切,多次现场听过他的讲座,也读过他的一些书,虽然他不认识我,可又有什么关系呢。

他为今天做课的两位老师用一个半小时完成了开篇讲座《合作学习是个技术活儿》,并在平板现场手写摘要,直接打放于大屏,字漂亮得没得说,手、嘴、气场配合默契,一个半小时全场专注,实属难得,关键一分钟不超时,这可是我最在乎的事情。虽然我等不是专门研究“合作教学”的,有两个观点却深以为然。

一是“瘦问题”和“胖问题”的设计。通常“瘦问题”指的是那些有固定答案,问后易答的问题。“胖问题”则是那些需要思考甄别后才能做答,或容易引起争议讨论,可以引发探索乐趣之类的问题。二者的名称很形象有趣,课堂上瘦问题提出简单,可有价值的“胖问题”提出确是极其不易。对“胖问题”游刃有余的驾驭者能有十之二三就不错了,因为教师的发问绝对需要功力。好的问题既需要充分预设,也需要现场调控,更需要带有诱导性的表达。将这种长期的训练和本体素质的积累,现在却要做成技术活儿实有些难度,但总有些敢为人先的先锋勇敢尝试。郑老师们就如此做了一些范例,随后课上,年青的小老师问用这种范例问出了几个不错的“胖问题”,偶有学步之痕,但已能够实现启迪孩子们讨论和主动求学意识的目标,我有些信服了,因为这已是极大的进步!

二是关于倾听。小学老师在培养学生倾听能力方面不遗余力,收获却是寥寥。因为单纯的提要求和一些程度形容词的表达,无用功居多。但郑老师提出的四步流程就细致有效地多,一注视对方;二响应她或(他)的发言,如点头或单音语气词附和;三重要的部分能够转化复述,以此代表倾听后的成果;四是必要处做一记录。四步流程好操作易学习,可以立马投入使用。

郑老师还诙谐幽默地用夫妻关系中丈夫对待妻子啰嗦叮咛,运用上述方法解决问题的效果举例,众人大加认可并频频微笑颌首。

看来课堂上的技术活儿,应用于生活儿也是极有效的。

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